08.08.2016

Рабочая группа по направлению «Интернет+Образование» определилась с критериями оценки качества онлайн-курсов.

Целью оценки является обеспечение качества предоставляемых посредством Интернет и других цифровых коммуникаций образовательных услуг, создание рекомендательных ориентиров в образовательном онлайн-пространстве.

Среди основных групп показателей были выделены: характеристики качества контента, характеристики качества программного продукта, характеристики доступности образовательного сервиса, оценки уровня автора курса.

Институт Развития Интернета на «Краудсорсинговой платформе взаимодействия с интернет аудиторией на базе экспертного сообщества ИРИ» провел опрос интернет пользователей (эксперты ИРИ, студенты и представители молодёжи до 35 лет) на тему " Определение предпочтительных сфер занятости и отношение к онлайн-образованию".

76% порошенных считают, что даже не смотря на то, что курс проходит в интернете, должна быть возможность беспрерывной коммуникации в процессе обучения с преподавателем. 81% отмечают важность наличие ссылок на дополнительные материалы. При этом автор курса должен иметь практический опыт в области данного курса считают 71% опрошенных.

Формат получения дистанционного образования уже давно и довольно успешно используется вузами для студентов, обучающихся по определенным программам, а также на заочных отделениях некоторых образовательных учреждений. А вот получение дополнительного полноценного образования вошло в моду сравнительно недавно, однако им активно люди, стремящиеся к самообразованию и к получению дополнительных компетенций помимо уже полученного высшего образования. Онлайн-обучение имеет свои преимущества – обучение происходит фактически в индивидуальном темпе, ему свойственны свобода и гибкость, доступность, социальное равноправие. За последние годы количество образовательных сервисов в сети, помогающих получать новые знания, значительно выросло.

Эксперты Институт Развития Интернета на форуме «Интернет+Образование», который прошел 31 мая 2016 года, было принято решение провести мониторинг на базе «Краудсорсинговой платформы взаимодействия с интернет аудиторией на базе экспертного сообщества ИРИ» при участии ИТ-компаний и выработать критерии качества онлайн-курсов. Большинство экспертов заявило, что чувствуют на примере своих компаний дефицит квалифицированных кадров в отрасли. При этом разрыв между знаниями выпускников и реальными требованиями бизнеса респонденты охарактеризовали как «катастрофический». По мнению участников опроса, выпускники не соответствуют задачам бизнеса, им требуется дополнительное обучение на практических бизнес-задачах. К сожалению, идею такого вида образования давно начали реализовывать недобросовестные частные институты, из-за чего репутация онлайн-образования в России сильно пострадала.

Но эксперты образовательной и ИТ-отраслей, объединившиеся на «Краудсорсинговой платформе взаимодействия с интернет аудиторией на базе экспертного сообщества ИРИ», пришли к выводу, что подобные курсы, сделанные несколькими профессиональными энтузиастами, показали, что потенциал у онлайн-образования в России есть, и оно может быть качественным. Учитывался и тот факт, что в России весьма быстрый, хороший и дешевый интернет, по сравнению с тем же США.

Стоит сказать, что существует также проблема качества дистанционного образования. Поэтому Институт развития интернета с использованием «Краудсорсинговой платформы взаимодействия с интернет аудиторией на базе экспертного сообщества ИРИ» консолидировал мнения экспертов IT-отрасли для определения критериев оценки качества дистанционного онлайн образования, чтобы создать рейтинг образовательных ресурсов и программ. Идея возникла в июле на форуме «Территория смыслов на Клязьме» и была пролоббирована остальным экспертам на «Краудсорсинговой платформе взаимодействия с интернет аудиторией на базе экспертного сообщества ИРИ».

29 января 2016 года Президент РФ Путин В.В. подписал Перечень поручений по итогам встречи с участниками Первого российского форума «Интернет Экономика». В области образования Институту Развития Интернета совместно с государственными учреждениями поручено разработать предложения по созданию государственной системы сертификации электронных учебных материалов и программ. Кроме этого, необходимо принять меры по включению в образовательные программы дисциплин, предусматривающих изучение отечественных разработок.

Мнение: 

Михаил Комаров, эксперт ИРИ, заместитель руководителя школы бизнес-информатики ВШЭ

- В некоторых развивающихся странах онлайн-курсы начинают зачитываться официально университетами. На форуме «Интернет+Образование», который был организован ИРИ, большинство коллег полностью согласились с аспектами предложенных критериев. Это означает, что процесс выбора курса у потребителя не будет занимать столько времени, как сейчас. Когда мы выбираем онлайн-курсы, мы ориентируемся на отзывы тех, кто уже их использовал, и это занимает значительно больше времени, чем увидеть конкретный уровень, например, в виде звезд как у отелей. С точки зрения ранжирования и рейтингования, в прошлом году Юнеско выделило оценку качества онлайн-образовательного контента как приоритетную задачу. По тому же пути идет ИРИ в этом вопросе,.

Антоний Швиндт, председатель координационного совета общероссийской общественной организации «За качественное образование», эксперт ИРИ.

- История ИРИ началась с возникновения необходимости создавать новые инструменты на базе интернет-технологий для более быстрого приобретения новых компетенций. Образование многие получают на протяжении всей жизни, а с помощью ИКТ оно становится доступнее. На форуме «Интернет+Образование» экспертный совет ИРИ презентовал пользовательский стандарт оценки качества онлайн курсов. Работа над ним теперь ведется на «Краудсорсинговой платформе взаимодействия с интернет аудиторией на базе экспертного сообщества ИРИ» по двум направлениям: заинтересовать разработчиков курсов и будущих пользователей, чтобы получить обратную связь.

Александр Молчанов, основатель profedu.online, эксперт ИРИ.

- На сегодняшний момент проблем для развития онлайн курсов практически не существует. Для того, чтобы инструментами начали пользоваться, нужно обучить преподавателей, нужно определить стандарты, которыми как раз занимаются эксперты на «Краудсорсинговой платформе взаимодействия с интернет аудиторией на базе экспертного сообщества ИРИ».

Светлана Мальцева профессор, завкафедры, руководитель школы бизнес-информатики Высшей школы экономики

- Реакция была хорошая на этот список критериев. Основные замечания касались того, что он не покрывает все проблемы, связанные с качеством образования. Но основная задача ИРИ здесь – дать возможность инициативе развиваться, создать некую систему бонусов, которая лучших разработчиков сделает известными и популярными. С коллегами мы это обсуждали многократно, и они на «Краудсорсинговой платформе взаимодействия с интернет аудиторией на базе экспертного сообщества ИРИ» внесли корректировки к этим критериям». 

 

При реализации проекта используются средства государственной поддержки, выделенные в качестве гранта в соответствии с распоряжением Президента Российской Федерации от 01.04.2015 № 79-рп и на основании конкурса, проведенного Фондом ИСЭПИ.